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由大今良時所繪的《聲之形》漫畫，曾在2015年奪下「這本漫畫真厲害！」男子部第一名，此前曾獲此殊榮的，包含《暗殺教室》、《火星異種》、《進擊的巨人》、《爆漫王》等，而在這些歷年獲獎作品中，其實《聲之形》算是相對特殊的，原因在於這些歷年得獎作品中，王道漫畫占了多數，雖然沒有直接調查，但我認為王道漫畫仍舊是比較吃香的，於是偏向於文藝類的《聲之形》能獲肯定，絕對有它的厲害之處，就如《爆漫王》一樣，針對著某個領域的某個「點」專研，去深度剖析那些對於觀眾較不明瞭但卻又想知道的未知世界，雖然《聲之形》的主題「校園霸凌」並不少見，可它卻是針對著這個點向外延伸，並放進讀者（觀眾）陌生的聽障議題，將「校園霸凌」與「聽障」兩者作結合，並以與之相關的人們、不論是當事人也好，加害者也罷，旁觀者都行，甚至是看似無關痛癢的第四者，他們對此事的想法、前後的心境轉變為佐料，去增添更多風味（可看性）。

本可能會是你我毫無波瀾直至未來想都想不起來的日常，卻在某日突然其然的被放進的一個「不正常」，你我要如何去適應這不正常？是假裝沒事繼續過日子，還是接受這個不正常破壞你我本來維持好的和諧？

石田將也和兩位死黨島田與廣瀨，在小學時總是玩著無意義卻不可自拔的大冒險遊戲，在校園外從橋上跳到河裡，弄得一身汙泥才甘願回家，回到教室裡便跟他少數會搭話的女生植野互鬥嘴，教室裡教室外好像一切再也不會有變化了，但某天一位聽不見的女生西宮硝子轉至他們班上，他們的小小世界，都因她再也回不去了。起初大家都對西宮用筆談感到好奇，但久而久之眾人開始對這麻煩的溝通方式感到厭煩，為了減少與之談話的機會能避就避，此時一位外表不起眼的胖胖女孩佐原自告奮勇學習手語，未料此舉卻成了她被閒言閒語的契機，以植野為首的女生，開始大肆說著關於佐原的壞話，最後佐原無法承受這龐大壓力開始缺席。其他人於是轉移目標，將作弄對象換到西宮身上，在發現她戴著助聽器後，將也總是隨手亂扯西宮的助聽器丟掉，再有次他的猛力一扯，導致西宮雙耳受傷流血，紙包不住火，『西宮在學校被欺負』的傳聞傳到了校長耳裡，而班導師則在班上當眾訓斥將也，這時如植野、島田等人紛紛將過錯推到將也身上，莫名萬分的將也在不明白他的好友為何這樣對他時，開始成了新的「霸凌對象」...


升上高中的將也成了一個封閉內心的人，他不敢正眼看其他人，下意識的閃避其他人的聲音，他彷彿成了當年那個被他欺負的西宮硝子，苦學手語的他，在本來企圖跳河自殺卻打消念頭之後，鼓起勇氣來到手語教室，為了見她一面、為了還她那本被他丟到池塘裡的交談筆記本、為了向她道歉，只是在見到她以後，那些早已停下的齒輪又開始繼續轉動了，那些早拋棄他、被他拋棄的人們與回憶又慢慢的相聚，在五年後有誰是真的放下了，有誰仍惦記著，又有誰是努力想忘卻忘不了的？

「我只是想讓一切恢復到西宮出現以前的樣子！」

《電影版聲之形》最精彩的橋段，便是眾人在橋上攤牌的那場戲，同樣以西宮為中心，彼此訴說著自己多年來的心聲，以及此時此刻的心情，而「加害者」將也蹲在地上，一一數落著對方的不是，也一一戳穿眾人的偽裝，如看起來變得樂觀開朗的佐原，實際上仍舊是膽小鬼一枚；植野依然喜歡擅自下評斷，把自己所認為的加諸在他人身上，到了這裡，他們還有觀眾們才發現，有些事並不是想做就做得到的，原來他們五年前決定向前，五年後卻始終在原地踏步，就連回頭檢視的勇氣都沒有，齒輪如同空轉。眾人再度於此分道揚鑣，將也好不容易撕掉的貼紙再度被黏回，他又變回了那個畏畏縮縮的將也。

而「向西宮硝子道歉」成了他心底的問號，到底他所想給予的道歉，是出自於愧疚感，還是自私的想讓自己好過一點而決定做出的舉動？沒人知道，「真正的向前走」成了連同將也、西宮在內，所有人為了修補友情、放過自己的必修課題。


《電影版聲之形》所談論的「校園霸凌」相當廣泛，幾乎把所有能與此事此上邊的通通放進的作品裡，「加害者」石田將也、「受害者」西宮硝子、佐原、「旁觀者」川田、植野、島田、「受害者家屬」以及「加害者家屬」，藉由這些角色的「各司其職」讓觀眾感受到校園霸凌的無知與殘忍，對小學六年級的他們來說，是否真的明白何謂霸凌？是否理解哪些舉動足以構成霸凌？再來，即便他們不知道自己成了霸凌者，可當這些小舉動被大人解讀為「感覺起來很嚴重的事」，他們能否在感受到了無形的恐懼感後，自發性的勇於認錯（如校長在班上詢問西宮遭欺負一事，將也原先想舉手自首）？再再來，當植野、島田、川田把所有過錯推到將也身上，能了解這樣做他們也是變相的加害者嗎？有太多太多值得思考的東西在裡頭，不管是大人抑或小孩其實都該對這些有初步理解，並懂得去分辨是非，當然個人解讀的偏頗又是另一說了。

此外，在這些人物之外，我想談的就是關於將也等人的班導師，其實不管是日本還是台灣，先撇除掉恐龍家長不談，往往許多霸凌事件，都是源自於這些大人的漠視，當西宮開始被他人疏遠時，身為班導師的他本該可以站出來居中協調，甚至想辦法解決；當植野質疑學習手語的必要性，讓授課講師尷尬的求助時，他可以站出來給出解釋而非站在一旁看著，相信將也等人來來回回扯掉西宮的助聽器把玩丟棄，他怎可能無感覺？但他選擇不去管，直到事情鬧大學校上層介入，他才以一個老師的高姿態教訓將也，彷彿就是在表演給校長看說「你看吧，其實我平常都有在管只是將也不服管教」，這樣好嗎？對校園霸凌揠苗助長肯定不是好事，可是有沒有教育者願意站出來改變現況？我想沒有。在整起事件中最令人痛心的，對我而言反而是這樣一個「什麼都沒做」的第四者。

大今良時藉由《聲之形》向整個社會喊了話，只等有沒有被接收到了。從維基百科來看，之所以取名《聲の形》而非日文漢字常見的《声の形》，主要是「聲」這個字是由「声」、「手」和「耳」組合而成。大今良時企圖帶出「能為人傳達感情的並不只是聲音」這個訊息。或許正是如此，他才會將聽障這項元素放進漫畫裡，進而產生超乎想像的化學反應。我很喜歡《電影版聲之形》，由親情、愛情與友情交織而成的一部青春成長物語，透過這些角色的互動與成長、衝突，去得到許多啟發與深省，感受漫畫乃至動畫電影版想傳遞的溫度。

《電影版聲之形》節奏步調很快，談論的議題很廣很深，慶幸還有永束這樣的綠葉角色去緩和這嚴肅的氣氛，我不曉得本片是否會像《你的名字》那般掀起熱潮，但至少我很喜歡也很欣賞這部作品，看完電影滿腹惆悵，準備去買整套漫畫回家看，大概唯一的遺憾，是我想知道將也與島田的後續，當島田與廣瀨把將也救起後，他們三個是否同時釋懷了呢？好想知道啊。

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