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「只要有很多人相信，那就會變成事實嗎？那麼，我的聲音，無論我怎麼努力發聲，我的聲音都不會有人聽見，是這個意思嗎？聽著，如果你們捏造出來的事實是錯的，那我的聲音，該怎麼做才能傳達出去呢？什麼都不知情的人們，連當事人都不是的人們，扭曲捏造的事實，該怎麼才能推翻呢？」

小學教師藪下誠一遭控對學生拓翔施以體罰與言語霸凌，拓翔的母親律子愛子心切，狀告學校。校方為能趕快平息風波，單方面要求藪下道歉，沒有深入調查原因始末。迫於壓力，藪下只能承擔子虛烏有的指控。然而，嗜血媒體看中這起事件的話題性，以聳動標題「殺人教師」，對藪下進行輿論審判...

根據真實事件改編的《捏造：史上最惡殺人教師》，用律子在法庭上的證詞，拉開電影的序幕。前二十分鐘，讓人看見藪下的惡形惡狀，也激起觀眾對於律子母子的同情心。老師的惡，學生的無奈，家長的憤怒，交織成鮮明的人物印象。然而，這樣的開場，只是要證明，人們，有多麼容易被煽動，越是灑狗血的情節，越能激起觀看的情緒。

但如果，真相不是如此呢？當媒體在沒有查證的情況下，依據單方面的證詞，講述了一個事件，事件本身未必是真實，然而大眾形象一旦建構，日後要再翻轉群眾印象（即便最終法律還了清白），也是難上加難。

「拜託你，不要再破壞學校的安寧了。」

(底下有關鍵劇情，請斟酌閱讀）

《捏造：史上最惡殺人教師》的惡有著多種樣貌。律子為了「爭取公道」，不但編造出漫天謊言，甚至為了圓滿自己的謊言，教唆兒子說謊，她的惡意，是自我滿足、是欠缺病識感（分不清虛實）、也是恐怖的「愛」。另一方面，校方的態度消極，為了不想把事情鬧大，讓老師承受錯誤的指責。電影最諷刺的一幕，是校方逼迫藪下道歉，事後鬧上法院，卻又指著藪下說：「你不也承認霸凌事實？」而在這起事件後一年，校長不但順利退休，還受到表揚。權力者的惡，原來可以如此輕放。

「不對就是不對，嚴厲的指正是必須的，這才是真正的愛。」

而除了對媒體與權力的批判，《捏造：史上最惡殺人教師》劇情的另一亮點，是對體罰的探討，當人們為了追求某一種「正確」，而用公權力或輿論壓力去打壓所謂的不正確，這樣的做法，到底是讓世界變得更正確，或者矯枉過正，失去了某一種平衡？就像當代社會對於政治正確的濫用，所有的議題都會朝向光譜的兩個極端前進，不同意見間，也就更難達成對話。

《捏造：史上最惡殺人教師》有讓我想起《謊言的烙印》，我個人還是喜歡後者更多，因為它的結局讓我倒抽口氣。《捏造：史上最惡殺人教師》雖然拍得流暢好看，但還少了一點更有意思的觀點。

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